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從服裝設計的層面上講,校服其實屬于制服的范疇,但它特殊的地方在于面對的是學生群體——這個群體的人身體正處于發(fā)育期,又是知識素養(yǎng)的代表,所以著裝也必然區(qū)別于其他行業(yè)群體。校服設計師尤其會考慮到以下特殊性。
版型的包容性
學生群體的年齡跨度大,身型因處于發(fā)育期而變化較大也較快,故在設計上需要兼顧成長期的特點及人體工程學,考究尺寸比例關系,對版型尺寸要采取最大公約數(shù),適合不同身高體型的學生穿著,并能承受服裝穿著期內(nèi)學生的發(fā)育變化,這一設計特點對校服尤為重要。如130cm以下的褲類腰頭一定為全松緊設計,而150cm以上則為可調(diào)節(jié)腰頭;裙子、襯裙的長度及材質都需要最大限度地考慮成長因素。
面料材質
可能許多人認為“設計”與“面料”并不相關,其實不然。有許多設計是需要特定材質才能表達的;同樣,有許多材質對設計也有特別的要求。一個資深的服裝設計師,一定會考慮設計與材質的完美結合。對于校服,其要求又更高一些。兒童的安全、健康問題無小事,同時處于發(fā)育期的兒童也是最敏感的,多動的,所以在不同品類材料的選擇上,校服一定要保證舒適性、安全性及必要的功能性。如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質面料為主,親和皮膚,保證安全。下裝面料盡量采用一些耐磨面料,增加合理的功能性,如采用“防水、防油、防污”三防處理面料,避免臟、油尷尬。外套類面料多采用一些防風防雨涂層,保暖透氣;有的設計師也會考慮反光材料的運用,增加學生出行的安全性。運動類服裝則采用耐磨的針織面料,柔軟、有彈性,便于運動。此外,所有校服面料還必須充分考慮耐洗性、耐磨性及抗日曬性等指標,以保證校服日常保養(yǎng)的便利和品質穩(wěn)定。
學校文化氣質
在設計師為學校打造設計方案時,還應結合學校文化主張與學校文化氣質,整體地形成校園服飾系統(tǒng)的解決方案。校服一定要與學校的文化、氣質相諧調(diào)。好的設計師會更多地聆聽、觀察學校本身,從學校的文化理念、校園氣質、價值主張等獨有元素切入進行構思。這里舉一個清華附小的例子。這所學校成立于1915年,在隨清華大學南遷、遷回的過程中見證了共和國歷史的變遷,馮友蘭、朱自清、葉企孫、馬約翰、潘光旦等著名教授都曾先后擔任過校董或校長,走出了如諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧、奧運冠軍何姿等知名校友。設計師在校服設計的過程中,反復在校園中徜徉,傾聽學校陳述,了解學校要求。最終為清華附小設計的校服風格優(yōu)雅、內(nèi)斂、洗練,意在凸顯清華附小歷史的厚重感和現(xiàn)世的使命感。附小校服的主色為紫、灰、白三色:紫、白兩色取自清華大學的主要視覺識別色,其中的紫色正是清華大學?;ㄗ锨G花和紫丁香的顏色。而灰色則是因為設計師觀察到清華附小主要建筑的主色均為灰色,同時灰色也更符合清華附小低調(diào)、務實的風格。煥然一新的校服贏得了家長、師生的一致肯定。
標識設計
校標是彰顯學校理念和特色的圖型化標志,校標一般會出現(xiàn)在每一件校服的重要位置上,非常醒目,故校標設計也是設計師的思考重點。要針對學校的不同文化特色,設計出具有獨特韻味的學校標識,同時還要考慮標識的制作工藝,采用不同的繡花、織法來凸顯學校文化內(nèi)涵。目前校服較為成熟的國家,在校標的設計上也是頗下功夫的,精致、有沖擊力的標識可以提亮整套服裝。
款式設計
校服款式設計區(qū)別于其他市場銷售的服裝,每款設計最好都要有其獨特性,要有設計亮點。校服設計師也需要從專業(yè)的角度考慮服裝的整體配搭效果,通過服裝充分展現(xiàn)學生美的精神風貌。穿著整體效果好的服裝,甚至能夠喚醒學生對美的意識和追求。
比如,日本的很多校服都有很強的獨特性和整體效果。好校服對于學生的吸引力是很強的,尤其是女學生,校服的款式甚至會影響其對升學學校的選擇,一些獨特的校服甚至引發(fā)了“仿制服”的風潮,即仿造學生制服的款式設計流行服裝。
成本問題
校服一般是由家長購買的,同一所學校內(nèi)學生的家庭狀況區(qū)別有時會很大。因此校服在價格的設定上需要考慮到普及性,而校服設計師一般也會在成本和品質的合理把控上下很多功夫,即要追求產(chǎn)品的性價比,在有限的成本空間里,盡可能為中國孩子設計出更優(yōu)質的校服。
在品質和安全性上,必須要經(jīng)過嚴格的質檢體系把控,如通過與SGS等權威檢測機構合作等方式。去年我國也出臺了最新的國家校服標準,在產(chǎn)品材質、工藝等具體細節(jié)上對學生服做了更為嚴格的行業(yè)規(guī)范要求,以確保每個孩子都能安心地穿上校服。這些質檢要求和標準都是校服設計師的底限,必須要達到,在這些基礎之上再去考慮成本問題。